un grand MERCI à James pour sa patience, sa disponibilité, son accompagnement, sa présence, son soutien.
Merci à tous pour votre accueil !
à qui on rend les clefs : voila on s’en va !
à bientôt ?
bonne continuation…
Dans la rue principale, face à la travée des salles 7 à 12, hier soir : Secrète Bubulle ! Notre dernière performance, notre dernière soirée …
Sur une bande sonore issue de la désormais fameuse journée de Jip, 16 h d’enregistrement continu illustrant la journée d’un élève de seconde B interne, compressées et réarrangées en 18min. On reconnaît bien les événement phares d’une journée, avec des petites pépites auditives dedans. (Sans doute que cet enregistrement sera bientôt en ligne sur ce blog.)
Dans un cube en papier bulle, sans toit.
Je danse, ma musique à moi sur les oreilles, dans ma bulle.
Avec une caméra au dessus, sous le cadrage de Bastien, qui retransmet le direct sur une télé au dessus d’un casier.
Le public autour et au dessus (du couloir qui relie les ailes est et ouest de l’internat). Voici des photos du dispositif (faites avant, donc sans public).
Un beau public attentif. Et ceux qui souhaitaient partir l’ont fait et ont assumé leur choix (discrètement, merci !) , ce qui est bien. Sinon une belle attention se relayait entre la bande son, la danse et la proposition vidéo.
Et puis à la fin, on a proposé de profiter de cette dernière soirée pour se laisser aller à des questions …
On a en eu une ! « C’est quoi le but de ce que vous faîtes, là ? »
Et je me suis engouffrée dans la réponse comme si je manquais d’air depuis 3 jours pour tout expliquer. J’exultais intérieurement : enfin un élève nous interrogeait sur cette résidence ! (Pardon Bastien d’avoir un peu monopolisé la parole à ce moment-là…)
On a expliqué notre ressenti, les « concepts » de BIRD qui en sont sortis, nos projections, un peu nos déceptions … Bon là j’ai la flemme de l’écrire. Je vais reprendre après, il faut aller ranger la salle poly.
On ne sait pas par contre si cette élève est du lycée ou du clos (20 filles du lycée Pablo Picasso de Perpignan sont en internat à Théza, on dit les filles du clos…).
Sur le principe (jugé certainement trop ‘enfantin’ par les plus agés des élèves qui à 1 ou 2 exceptions près n’ont pas voulu/osé participé), sur le principe simple et riche, disais-je, du ‘un deux trois soleil’, nous avons monté une BIRD avec 12 élèves volontaires motivés. L’idée étant que le rythme scolaire est dicté par celui des sonneries, quel que soit le lieu dans lequel on se trouve dans le lycée. Il s’agissait donc de montrer 3 lieux différents (le CDI, le Hall Agro Alimentaire et une chambre de l’internat), dans lesquels des actions se déroulent pour se figer en même temps, suivant le son et le rythme d’une batterie et d’un piano installés dans la cour. Les 3 lieux sont filmés et projetés en direct sur 3 écrans situés à proximité des musiciens. Deux participants occupent cet espace ‘en vrai’, et répondent au jeu de la même manière que les autres… puis tout se dérègle progressivement… (ci dessous le plan d’installation)
La performance était divisée en 4 phases:
phase 1: chaque équipe répond au jeu de manière normale.
phase 2: des décalages peuvent apparaître, par exemple le CDI bouge quand il y a de la musique et se fige dans le silence, la chambre fait l’inverse, le Hall Agro est décalé…
phase 3: des participants permutent. Une performeuse du CDI vient feuilleter son bouquin dans le hall agro, un laborantin en tenue se retrouve dans le CDI ou dans la chambre, une interne vient finir sa nuit avec son oreiller dans le hall agro…
phase 4: tout ce petit monde se retrouve dans la cour pour retrouver la règle normale du jeu. Les cameramen et camerawomen les suivent. C’est un joyeux bordel, filmé et diffusé dans le même espace, offrant ainsi 4 points de vue aux spectateurs (les 3 cameras et celui des vrais yeux). Tout se fige…
On peut dire que le principe a bien marché, les spectateurs étaient attentifs, les performeurs se sont globalement bien amusés, la BIRD est une réussite…
Mais on aurait pu faire bien mieux… Je pense que les participants se sont reposés sur le dispositif, relativement complet, qui leur était proposé. Il a été difficile (impossible…) de répéter les actions de chaque groupe dans les différents lieux. Un vrai travail sur le mouvement, l’appropriation du lieu, la recherche de l’absurde, la concentration nécessaire, la coordination générale… n’a pas pu être effectué dans l’après-midi, faute de concentration et de présence continue de la majorité des participants. Tout ça a été pris comme un jeu, un peu à la légère, à la rigolade. C’est important de se marrer, de passer un bon moment sans se prendre la tête, mais ça aurait aussi été intéressant de réussir à faire quelque chose de plus construit, de plus fini, de moins brouillon. On n’a pas réussi, avec Elsa, à motiver les troupes pour répéter vraiment… et ce n’est pas faute d’avoir essayer. Peut être que si on avait insisté plus pour le faire, on perdait la moitié des volontaires? On était content d’avoir 12 participants, la BIRD n’aurait pas pu avoir lieu avec seulement 4 personnes…
On est juste passé à côté de quelque chose de vraiment bien. Dommage, et tant pis. Est-ce que ça aurait vraiment pût se passer autrement?
Ceci dit, c’était quand même un bon moment.
Bravo en tout cas aux performeurs: Coralie, Marie et Océane dans le CDI; Arnaud, Melanie et Sophie dans le hall agro; Quentin, Sandy et Camille dans l’internat, Cedric et Eva dans la cour; et Lenaïc à la batterie et Ariel au piano, qui ont tenu tout ça avec une belle concentration, sous la houllette d’Elsa en chef d’orchestre.
Et merci à tout ceux qui ont filé la main pour le démontage, le transport du piano… et tout le reste
Et ce soir c’est à nous, pour la Secrète Bubulle…
C’était hier soir, dans ce long tunnel sous plastique, après quelques jours de réflexion, et une grosse journée de préparation…
Prises de vues préparatoires…
et photos en direct se mêlent…
pour un résultat, qui est ce qu’il est…
C’est toujours difficile après une BIRD de savoir si c’était bien ou pas… urgence de la préparation, du montage, réalisation immédiate des idées, improvisations pendant la performance, placement du public, réactions… tout s’emmêle et laisse parfois une impression bizarre à la fin. Le plus déroutant pour le public particulier de Théza semble être qu’il n’y avait pas forcement grand-chose à comprendre (remarques: « j’ai rien compris » entendu à la fin…)
Le choix de présenter quelque chose qui ne soit pas narratif, qui s’adresse plus aux émotions qu’à l’analyse, qui juxtapose des éléments qui n’aient pas de rapport forcement évidents entre eux (le lieu, le son, l’image, le personnage)… crée effectivement un sentiment d’étrangeté voulu de notre part. Il est évident que de notre côté, tout ne peut pas être maitrisé: une journée de préparation, c’est court, le réglage des lumières ou des projections n’a pas pu être fait avec la bonne lumière extérieure (puisqu’à cette heure là, on jouait…), pas de filage ensemble mais un déroulé des actions mis au point à l’oral entre nous pendant l’après-midi, incertitude quant au placement du public (qui est allé se coller à l’écran du fond et n’a peut être pas vraiment perçu le travail sur la déconstruction des images sur les écrans suspendus, entre autre)….
Tout ça ne sera pas perfectible, vu que ça n’a eu lieu qu’une fois, qu’on ne le refera pas dans ces conditions, avec ce public… Mais on apprend à chaque fois, et on essaye de se réadapter au mieux. C’est ça aussi qui est intéressant, cette prise de risque, cette immédiateté, et le caractère unique de la chose.
Il n’y a donc pas forcement à comprendre. Il y a à ressentir, à vivre, à se poser des questions sur ce qu’on fait là ensemble, vous et nous, dans cette endroit qui ne ressemble plus à ce qu’il est d’habitude, qui perd sa fonction, qui en trouve une autre… tout comme le public est invité à n’être pas que public, pas forcement actif mais pas forcement passif à se faire raconter une jolie histoire avec un début un milieu une fin. Il n’y a pas forcement à se poser beaucoup de question. Prendre la chose telle quelle et l’oublier le lendemain, c’est bien aussi. Voir ce truc et garder une impression étrange qui ressurgira peut-être plus tard, c’est mieux…
La question que je me pose personnellement, la crainte que j’ai, c’est d’avoir juste fait un truc perçu comme ‘intello-chiant’. C’est que le public du lycée reste sur une réaction de rejet, ne se laisse pas imprégner par la chose; que la barrière du ‘j’ai rien compris’ soit trop grande pour que l’émotion puisse passer au dessus. Peut-être faut il donner des clefs de lecture plus évidentes, un sens flagrant, une histoire à suivre, une place de spectateur à garder… mais peut être pas… Peut-être peut on semer dans cette serre (comme ailleurs) en espérant que ça ne pourrisse pas sur place, proposer avec sincérité, sans trop de compromis. Et attendre des retours qui nous grandissent.
Cher public, venez nous voir, on est encore là une semaine, dans votre lycée. Discuter de ça et d’autre choses. On est là pour ça, et on a tous à apprendre…
6 VOLONTAIRES et pas les moindres !
Quentin et Sophie sont restés toute l’après midi avec nous, de 14 à 17h pour le montage et l’installation (rideaux, écrans, haut-parleurs, projecteurs, câbles…) Bravo !
Dama, Océane, Eva et Cédric nous ont rejoint après devoirs, sorties ou dentiste vers 17h.
À 20h accueil des spectateurs : nombreux ! et curieux !
Nos 6 performeurs ont été performants ! Grande prise de risque, belle spontanéité, « sur un fil » et ils ont tenu les 15minutes de la BIRD. Merci et bravo !
Parce que pour cette bird tout de même : montage, installation, structure, répétition en un temps très très réduit …
Et donc de fait, à notre charge quelques problèmes techniques : le gradateur reçu cassé le matin même est inutilisable donc pas possible de graduer les tous nouveaux projecteurs. Les photos du tunnel de verdure en pause longue sont tout de même un peu cramées. Nous avions omis de gaffer le câble de raccordement entre le vidéo projecteur et la camera que tenait Cédric, donc panique de 2min pour résoudre au plus vite cet écran bleu qui est cauchemardesque.
Un petit manque de rythme dans la résolution dramaturgique de la performance en milieu. (je coachais les performeurs en coulisse, faut demander à Lenaik qui filmait et documentait cette soirée s’il a bien pris le son, ça doit être hautement étrange et comique.)
Bref à mes yeux, c’était un peu « cra cra » cette bird (comme tout impromptu, on ne contrôle pas tout, et donc forcément on se dit après coup qu’il y aurait eu de meilleurs choix à faire, mais c’est comme ça qu’on continue… « Frustration est source de création » n’oublions pas …). Mais les objectifs fixés étaient atteints. On a partagé notre manière de travailler, les 6 performeurs ont traversé l’expérience de la bird, du trac (les muscles des mâchoires ne répondaient plus sous son effet chez un de ces volontaires…), du avant, du après …Et ils ont été chaudement applaudis ! 3 fois même !
Voilà !
Et une spéciale dédicace à tous ceux qui nous ont filé la main pour le démontage, transport et rangement du matériel. MERCI !
Ce soir, c’est à nous !
C’est dommage que je n’avais pas l’enregistreur sous la main pour les commentaires…
coin coin, piou piou, croâ croâ, elle pond, elle est timbrée, elle fait peur, mais c’est elle la danseuse? P—-n, Y en a qui n’ont pas tout ! On peut sortir ? Fais gaffe il fait des photos… Ouh la la …
Mais quelle stupeur !
Je vous ai fait peur …
En tant que musicien, je m’intéresse au rythme et je suis particulièrement intéressé par le découpage du temps dans le cadre du la vie scolaire, ponctué régulièrement par les sonneries quotidiennes. Aussi, j’ai suivi une classe pendant une journée complète, afin de faire une étude (au sens musical) du rythme quotidien d’un élève, du lever jusqu’au coucher, avec les classes, les études, la cantine et les pauses.
J’ai donc suivi cette classe pendant une journée, sans parler, en effectuant un enregistrement continu de l’ambiance sonore. L’idée est de pouvoir étudier et réécouter cette journée dans un temps d’écoute plus réduit, de l’ordre de la seconde ou de la minute. Ainsi, les différents rythmes en jeu (l’heure, la demi-journée, la journée) seront perceptibles par notre mémoire auditive, pour éventuellement extrapoler la semaine, le trimestre et l’année.
Afin de ne nuire à personne, je me suis tenu à distance de nombre de conversations, ou je n’ai fait que passer ; je vais bien entendu masquer tout ce qui touche à la confidentialité. Merci à tous, élèves, surveillants, professeurs qui m’ont toléré cette journée, particulièrement les garçons internes qui m’ont supporté du lever au coucher.
J’ai besoin d’un peu de temps pour diffuser les enregistrements, mais ça vient.
Voici les notes de la journée, avec en italiques mes pensées aware et entre crochets [ce qui est censuré].
J’ai le rhume, merde, j’ai peur de tousser, je prends une bouteille d’eau avec de la propolis. Le jour pointe.
6h50 entrée dans l’internat
Il y a déjà des douches, quelques portes qui s’ouvrent, je fais les cent pas dans le couloir. J’aime bien le déclenchement de la soufflerie.
7h00 sonnerie de réveil
Je m’étais posté tout près d’une cloche, du côté des apprentis, mais c’est l’autre qui sonne. Le surveillant réveille tout le monde.
7h10 réveil rapide
Douche, toilettes, quelques mots.
7h15 petit déjeuner
Discussions, bruits de bouffe, le cuistot blague gentiment au réveil, petite drague en taxant des clopes.
Les BTS arrivent plus tard.
Clopes au lever du soleil.
Chambre : il se (me) chambrent, brossage de dents.
Ça zone vers les casier.
Clopes, bonjours, groupes.
Ils sont tous amoureux (dans cette prison).
Attendre, c’est long.
J’ai perdu mon emploi du temps, je vais suivre, comme tout le monde.
Bruits de micros, toux.
8h10 accompagnement personnalisé
C’est maths ou français, je suis en français.
Il y a seulement 9 élèves, la profe essaie de proposer, mais trouver un problème commun à tous n’est pas évident.
Malgré la bonne volonté de la profe, à 9 on reste contraint par l’organisation de masse.
9h10 pause
[Il] a la cotte, deux filles le regardent (et se regardent).
9h15 accompagnement personnalisé
Maintenant je suis en maths.
À 9h35, certains arrivent de la bibliothèque où ils étaient en interro d’une heure et demie.
Toujours la balance entre proposer et laisser faire, entre provoquer et laisser venir. Mais comment ne pas laisser passer ?
2-3 toux fortes.
Plusieurs défilement du temps :
- pas d’évasion, tombe dans la leçon (autre système de pensée) ; ressort à la pause.
- pensée continue : [elle] se recoiffe (brosse et miroir dans la trousse)
Pour ne pas enfermer, laisser une porte de sortie.
10h10 pause
Temps qui passe : attente, remplissage.
heure ; change (5 min) ; heure ; pause (10 min)
10h20 refus de la profe d’espagnol
Elle n’a pas eu le courrier électronique que j’ai envoyé à tous les profs, je n’ai pas d’autorisation officielle (du proviseur ou du CPE) et après tout elle n’est effectivement pas obligé. Même si moi-même, je force un peu. Pas grave, je vais aller en permanence.
Je suis, je suis un élève.
La récupération de l’enregistrement est une vraie question, je ne suis pas la police. À faire écouter d’abord aux premiers concernés, les élèves. C’est le même problème que le retour de sociologie, c’est une branche d’écoute, la psycho-sociologie.
2 présentations :
- doc brut (avec tout, y compris bruits micro, commentaires) : voir avec la censure et la prescription
- pistes (attention aux voix, commentaires critiques) : tout réécouter, bien sûr
10h30 permanence
Avec surveillant : discussions mais exercices et révisions.
On entend à côté.
Ping-pong, sifflement avec cordes vocales.
Attente du cours suivant (interro ?)
11h20 anglais
Interro.
Description, ils font la mienne (je suis assis devant, entré en dernier).
On pourra faire une POM, si je récupère les descriptions.
C’est bien pour la réflexivité de mon étude.
Les explications viennent après coup.
12h20 cantine
Baisse de la sensibilité de l’enregistrement (4.5).
Attention aux vannes pour la censure.
Bruits de mastication dans le micro.
Les élèves sont beaux, ils sont amoureux, je l’ai déjà dit.
13h25 français
Fiches de synthèse, exercices.
[Elle] fait sa blonde, c’est un personnage, ça peut être amusant si ça ne ferme pas.
14h25 maths
Le prof n’est pas au courant de ce que je fais là, je me présente.
Il installe l’autorité dès le début du cours, puis lance les exercices.
La grande différence avec les élèves, y compris dans les souvenirs qui remontent, c’est que je n’ai ni devoirs, ni interros, ni même autorité (mais pas non plus de copains).
« c’était dans le programme »
L’éducation de masse, c’est lourd pour chaque individu.
15h25 sport
Dispense, changement, vent, échauffement.
C’est ton corps d’adolescent, tu n’as pas le choix, c’est injuste, assumer c’est personnel.
16h25 atelier BIRD
Le photographe est là.
Mais qui observe le photographe ?
L’atelier est un peu forcé, les élèves seront-ils contents ensuite ?
17h25 permanence
Je passe à ma chambre (l’internat est ouvert aussi), je pisse et je ressors.
Les questions commencent à arriver, mais je ne parle pas (pas même par papier, sauf quelques gestes).
Le surveillant calme l’ambiance.
Les messages circulent « à l’ancienne »
Les lois de la société s’imposent (vêtements, drogues, travail) même si la vie reste bouillonnante (jeux, bisous, copains, rires, drames).
18h40 cantine
Beaucoup de questions dans la queue, mais aussi des élèves qui répondent : l’information circule.
19h30 étude
Détente après le repas mais le surveillant veille au travail.
C’est injuste d’être enfermé. (point)
Le meilleur moment de la vie est sacrifié ordinairement. (Ne dites pas « il y a pire », il y a toujours pire.)
Cet apprentissage de la société reste ancré, je l’ai retrouvé (l’esquive des responsabilités, trouver un petit espace de liberté dans un système contraignant). Les profs aussi (déjà), reproduisent et perpétuent ça.
20h30 libre
J’ai déjà eu 3 heures de permanence.
Dehors, dans le foyer, je zone, au milieu des groupes et des activités.
21h30 fermeture des portes de l’internat
Filles en haut, garçons en bas.
Encore une heure avant l’extinction des feux, c’est long. Je reste dans le couloir pour ne pas trop perturber l’intimité. La journée se termine bien.
22h30 extinction des feux
Encore un quart d’heure et je sors. (Le surveillant m’ouvre la porte.)
Dehors.
Aujourd’hui, Jip ne parle pas, il écoute… Depuis 7h moins le quart (du matin !!!), il suit et enregistre des élèves de 2ndB, depuis le réveil jusqu’au coucher, en passant notamment par l’étude du soir (voir notre document photographique exeptionnel).
On le voit errer, tel un autiste inoffensif suivant un groupe d’adolescent. Certains lui parlent, ou tentent une communication par écrit sur des bouts de papiers… il répond par quelques signes de tête, forcé au silence par le micro qu’il ballade tel un talisman protecteur, un écran entre lui et le monde, un papier d’alu entre la braise et la patate.
Gageons que cette expérience ‘en temps réel’ aura modifié profondément sa perception de la vie scolaire. Peut être voudra il continuer et retourner à l’école. Peut être voudra-t-il ne plus vivre que pour écouter? Peut-être continuera-t-il à errer sans fin, dodelinant de la tête, faisant ainsi comprendre à ses interlocuteurs compatissant qu’il ne peut pas leur répondre, il enregistre! Peut-être sortira-t-il dès demain de sa transe auditive pour nous narrer tout ça? Peut-être, peut-être…
Atelier avec les volontaires de 2ndB en vue de la préparation de la BIRD de demain.
Devant la difficulté de motiver les troupes de volontaires avec un concept du style: « venez demain participer. On ne sait pas ce qu’on va faire, on le déterminera ensemble, on travaille toute l’après-midi et à 20h00 on présente, génial la prise de risque! » … nous avons décidé de proposer un dispositif, dans lequel chaque participant pourra s’intégrer, et proposer ses idées.
On fait donc un petit tour dans le lieu de la performance, entre le ‘couloir de verdure’ et des salles de classe pour présenter les jeux des miroirs, puis retour en SalPo pour l’atelier sur le temps de pause.
9 élèves sont présents, 8 participent, 3 ou 4 s’engagent plus ou moins fermement à être là demain soir. On verra…
On travaille dans la serre pour la BIRD de jeudi soir.
Marc, résident itinérant, nous shoote depuis le fond avec son niveau à bulle, tel un géomètre.
On crève de chaud sous la bâche, on marche dans la terre, on arpente…
Je ne m’étais pas bien rendu compte que PulX serait en résidence au moment de la rentrée, sauf qu’à cette période :
- nécessité de mise à jour du site / envoyer donc une newsletter,
- faire et envoyer des dossiers de subvention (bilan 2009/rapport 2010/projection 2011 puis budget budget budget budget budget : oui il y en a 5.)
- prévoir et répondre à tous et toutes pour ce qui est prévu dans l’année et qui doit être indiqué dans leur propre dossier de sub…
Ensuite sur le lycée, prévoir à bien organiser notre communication pour que ça se sache qu’on est là et qu’on fait des choses. Prévoir, réserver, demander les autorisations, faire face aux divers protocoles …
Pas évident donc de trouver ce temps organique et fluide nécessaire à la création.
On est bien dans la serre.
This is the preparation.
Alors 23 sonneries par jour.
A certaine la dilatation de la pupille tel le reflet d’une dispersion de concentration est visible.
Je n’ai pas vu l’autre, il paraît qu’elle est plutôt blasée.
Alors ce sont des élèves, et la grande question élève et volontaire : est-ce possible ?
Volontaire selon mes exigences est ayant fait un choix, doué d’initiative, présent, curieux, enthousiaste.
On en a 4 pour le moment, c’est génial !! 4 sur 200 élèves de ce lycée, en considérant qu’on a réellement « touché » une centaine d’élèves via nos interventions, franchement c’est pas mal.
Maintenant, avec l’effet de bord, on en aura peut-être 6 ce mercredi et une quinzaine mercredi prochain !
Car ces 2 mercredis, c’est BIRD avec les élèves.
Théoriquement avec les volontaires en classe de seconde ce mercredi 29, et avec qui veut le 6.
Et revient cette sensation commerciale pour tenter les volontaires de devoir séduire, plaire, convaincre, rassurer, assurer. Avec présence, curiosité et enthousiasme.
Ya comme une truc qui se mord la queue …
Mais ça avance, déjà les structures des BIRD ont été élaborées avec plein d’espace pour les initiatives et choix de qui seront là.
On racole, on aguiche, faut y aller franco maintenant : on veut des performers et des spectateurs !
Et pis jeudi, c’est nous dans la serre, les gars sont en train de faire le plan pour l’électricité, l’éclairage, les projections, les diffusions : il manque des rallonges.
Demain, Jip repart en seconde de 6h30 à 23h, il enregistre en continu la vie d’un élève de seconde B. Interdiction de lui parler.
Je cherche la seconde partie du costume pour ma part, et m’entraîne dans la serre.
Et puis ils rajoutent que l’installation dans la serre va prendre du temps jeudi… je grimace un peu. Mais on ne peut rien laisser la veille. Et il faut un peu du temps « peinard » dans la serre pour fignoler notre BIRD.
Bref, on verra, on terminera tard, on commencera tôt, on sera en forme…
Marc Cellier arrive demain, le photographe en tournée des résidences.
ciao
Feu de bois, lumière des bougies, pas de sonneries mais le bruit de la rivière et plus haut celui du vent, la forêt autour, on semble loin du rythme des sonneries du lycée et d’une nature domestiquée, utilisée… Week end à Can Pitot.
Et pourtant ce qui est aujourd’hui une forêt qui semble sauvage était au milieu du siècle dernier des champs fleuris ou paissait le gentil bétail. D’énormes inondations dans la plaine, dues à l’absence d’arbre dans les montagnes, ont décidées les pouvoirs publics à virer tout le monde et planter des forêts. OOOhh main de l’homme, où n’as tu donc mis le pied?
visite d’un TP dans la salle agro-alimentaire. On a de belles charlottes et de magnifiques sur-chaussures…
Avec les 2nd B, bien motivés après un atelier dansé, mises en scène photo « surprenantes » (c’est la consigne): on se ballade dans le lycée, on réalise les idées au vol, ça fait un peu de bruit l’enthousiasme… « faites de l’art, mais en silence », suggère une prof mi-amusée mi-génée.
Du coup, on fini tous ensemble sur le stade loin des autres oreilles, pour la pyramide qui s’écroule à l’horizontale.
On arrive avec Bastien, on mange à la cantine, on attrape Elsa à la gare, point agenda et sigles avec James, on est dans le bain. Après l’atelier, petite pause avant le souper. J’ai oublié de compter les sonneries, mais le temps passe certainement.
EATDD comme Environnement Agronomie Territoire et Développement Durable 23 gars, 5 fille
Mise en scène, sur plan arrêté
voie éraillée, mais corps prêt à danser.
donc salle polyvalente pour y travailler, et rencontrer la terminale STL.
appareil photo encore oublié.
Sinon je suis bien la seule de l’équipe présente sur le lycée cette semaine, mes collègues Bastien et Jip débarquent ce lundi 20 !
ce soir : soirée court métrage !
Merci beaucoup à James pour son accueil, son soutien, sa motivation, sa disponibilité et ses affiches …
Avant d’aller soigner mon rhume dans les eaux salées de la méditerranée catalane, je voudrais dire que les photos publiées hier ont eu lieu lors d’une sortie EATDD avec la classe de seconde A à Corbéres. Bastien qui était là pour la journée, avait proposé une prise de vue photo sur la thématique « où est Charlie ? ».
Auparavant dans la matinée, nous avions accompagné la classe de 1ère STL (les diminutifs, un vocabulaire particulier qu’il faut vite intégrer !!) à une sortie « visa pour l’image » où une rencontre avec un très beau photographe-aventurier-plein d’éthique-un peu maladroit dans sa pédagogie (maladresse qui n’ôtait absolument rien au fameux charme dudit personnage, bien entendu …) colora la visite des expositions.
Et cette matinée quand-même : rencontre avec le 1éres STL et STAV. Prise de connaissance dansée, dommage, j’avais oublié l’appareil photo. Plus exactement, il manquait la personne qui prend les photos !!
ça y est , c’est parti !
Rencontres, état des lieux, convention, clefs, planning, connection internet,
l’installation de la résidence se met en place !
