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En tant que musicien, je m’intéresse au rythme et je suis particulièrement intéressé par le découpage du temps dans le cadre du la vie scolaire, ponctué régulièrement par les sonneries quotidiennes. Aussi, j’ai suivi une classe pendant une journée complète, afin de faire une étude (au sens musical) du rythme quotidien d’un élève, du lever jusqu’au coucher, avec les classes, les études, la cantine et les pauses.

J’ai donc suivi cette classe pendant une journée, sans parler, en effectuant un enregistrement continu de l’ambiance sonore. L’idée est de pouvoir étudier et réécouter cette journée dans un temps d’écoute plus réduit, de l’ordre de la seconde ou de la minute. Ainsi, les différents rythmes en jeu (l’heure, la demi-journée, la journée) seront perceptibles par notre mémoire auditive, pour éventuellement extrapoler la semaine, le trimestre et l’année.

Afin de ne nuire à personne, je me suis tenu à distance de nombre de conversations, ou je n’ai fait que passer ; je vais bien entendu masquer tout ce qui touche à la confidentialité. Merci à tous, élèves, surveillants, professeurs qui m’ont toléré cette journée, particulièrement les garçons internes qui m’ont supporté du lever au coucher.

J’ai besoin d’un peu de temps pour diffuser les enregistrements, mais ça vient.

Voici les notes de la journée, avec en italiques mes pensées aware et entre crochets [ce qui est censuré].

J’ai le rhume, merde, j’ai peur de tousser, je prends une bouteille d’eau avec de la propolis. Le jour pointe.
6h50 entrée dans l’internat
Il y a déjà des douches, quelques portes qui s’ouvrent, je fais les cent pas dans le couloir. J’aime bien le déclenchement de la soufflerie.
7h00 sonnerie de réveil
Je m’étais posté tout près d’une cloche, du côté des apprentis, mais c’est l’autre qui sonne. Le surveillant réveille tout le monde.
7h10 réveil rapide
Douche, toilettes, quelques mots.
7h15 petit déjeuner
Discussions, bruits de bouffe, le cuistot blague gentiment au réveil, petite drague en taxant des clopes.
Les BTS arrivent plus tard.
Clopes au lever du soleil.
Chambre : il se (me) chambrent, brossage de dents.
Ça zone vers les casier.
Clopes, bonjours, groupes.
Ils sont tous amoureux (dans cette prison).
Attendre, c’est long.
J’ai perdu mon emploi du temps, je vais suivre, comme tout le monde.
Bruits de micros, toux.
8h10 accompagnement personnalisé
C’est maths ou français, je suis en français.
Il y a seulement 9 élèves, la profe essaie de proposer, mais trouver un problème commun à tous n’est pas évident.
Malgré la bonne volonté de la profe, à 9 on reste contraint par l’organisation de masse.
9h10 pause
[Il] a la cotte, deux filles le regardent (et se regardent).
9h15 accompagnement personnalisé
Maintenant je suis en maths.
À 9h35, certains arrivent de la bibliothèque où ils étaient en interro d’une heure et demie.
Toujours la balance entre proposer et laisser faire, entre provoquer et laisser venir. Mais comment ne pas laisser passer ?
2-3 toux fortes.
Plusieurs défilement du temps :
- pas d’évasion, tombe dans la leçon (autre système de pensée) ; ressort à la pause.
- pensée continue : [elle] se recoiffe (brosse et miroir dans la trousse)
Pour ne pas enfermer, laisser une porte de sortie.
10h10 pause
Temps qui passe : attente, remplissage.
heure ; change (5 min) ; heure ; pause (10 min)
10h20 refus de la profe d’espagnol
Elle n’a pas eu le courrier électronique que j’ai envoyé à tous les profs, je n’ai pas d’autorisation officielle (du proviseur ou du CPE) et après tout elle n’est effectivement pas obligé. Même si moi-même, je force un peu. Pas grave, je vais aller en permanence.
Je suis, je suis un élève.
La récupération de l’enregistrement est une vraie question, je ne suis pas la police. À faire écouter d’abord aux premiers concernés, les élèves. C’est le même problème que le retour de sociologie, c’est une branche d’écoute, la psycho-sociologie.
2 présentations :
- doc brut (avec tout, y compris bruits micro, commentaires) : voir avec la censure et la prescription
- pistes (attention aux voix, commentaires critiques) : tout réécouter, bien sûr
10h30 permanence
Avec surveillant : discussions mais exercices et révisions.
On entend à côté.
Ping-pong, sifflement avec cordes vocales.
Attente du cours suivant (interro ?)
11h20 anglais
Interro.
Description, ils font la mienne (je suis assis devant, entré en dernier).
On pourra faire une POM, si je récupère les descriptions.
C’est bien pour la réflexivité de mon étude.
Les explications viennent après coup.
12h20 cantine
Baisse de la sensibilité de l’enregistrement (4.5).
Attention aux vannes pour la censure.
Bruits de mastication dans le micro.
Les élèves sont beaux, ils sont amoureux, je l’ai déjà dit.
13h25 français
Fiches de synthèse, exercices.
[Elle] fait sa blonde, c’est un personnage, ça peut être amusant si ça ne ferme pas.
14h25 maths
Le prof n’est pas au courant de ce que je fais là, je me présente.
Il installe l’autorité dès le début du cours, puis lance les exercices.
La grande différence avec les élèves, y compris dans les souvenirs qui remontent, c’est que je n’ai ni devoirs, ni interros, ni même autorité (mais pas non plus de copains).
« c’était dans le programme »
L’éducation de masse, c’est lourd pour chaque individu.
15h25 sport
Dispense, changement, vent, échauffement.
C’est ton corps d’adolescent, tu n’as pas le choix, c’est injuste, assumer c’est personnel.
16h25 atelier BIRD
Le photographe est là.
Mais qui observe le photographe ?
L’atelier est un peu forcé, les élèves seront-ils contents ensuite ?
17h25 permanence
Je passe à ma chambre (l’internat est ouvert aussi), je pisse et je ressors.
Les questions commencent à arriver, mais je ne parle pas (pas même par papier, sauf quelques gestes).
Le surveillant calme l’ambiance.
Les messages circulent « à l’ancienne »
Les lois de la société s’imposent (vêtements, drogues, travail) même si la vie reste bouillonnante (jeux, bisous, copains, rires, drames).
18h40 cantine
Beaucoup de questions dans la queue, mais aussi des élèves qui répondent : l’information circule.
19h30 étude
Détente après le repas mais le surveillant veille au travail.
C’est injuste d’être enfermé. (point)
Le meilleur moment de la vie est sacrifié ordinairement. (Ne dites pas « il y a pire », il y a toujours pire.)
Cet apprentissage de la société reste ancré, je l’ai retrouvé (l’esquive des responsabilités, trouver un petit espace de liberté dans un système contraignant). Les profs aussi (déjà), reproduisent et perpétuent ça.
20h30 libre
J’ai déjà eu 3 heures de permanence.
Dehors, dans le foyer, je zone, au milieu des groupes et des activités.
21h30 fermeture des portes de l’internat
Filles en haut, garçons en bas.
Encore une heure avant l’extinction des feux, c’est long. Je reste dans le couloir pour ne pas trop perturber l’intimité. La journée se termine bien.
22h30 extinction des feux
Encore un quart d’heure et je sors. (Le surveillant m’ouvre la porte.)
Dehors.