On a observé, proposé, monté, démonté, présenté, questionné… on a essayé de s’intégrer dans les interstices du  système scolaire. Pas prof et pas élève, pas d’autorité ni de savoir à passer. Pas de trucs à savoir par coeur, d’interros, d’heures d’étude obligatoires… Un statut un peu particulier, donc.

Comme l’a souligné Mr Remy hier soir, après la Secrète Bubulle, le carré de papier bulle dans lequel danse Elsa est un peu comme ce lycée, un peu loin de tout, un peu en dehors du monde, avec un rythme propre.

Je ne pense pas que ce lycée soit oppressant en lui-même. Le cadre est agréable, le personnel globalement sympathique, l’ambiance est bonne, les élèves plutôt gentils… mais le système scolaire a quelque chose d’enfermant. Dans la délimitation des espaces (la cour, les salles, les multiples clefs, le coin fumeur, l’internat…), dans la délimitation du temps (les emplois du temps, les horaires, les repas à heure fixe…), mais aussi dans la normalisation des rapports, surtout les rapports adultes/élèves, qui nous enferme nous dans un rôle de pédagogue qu’on n’a pas forcément envie de prendre.

Le meilleur exemple est la discussion d’hier soir, après la Sensible Bubulle. On a essayé (certes avec pas forcément tout le temps une disponibilité maximale, ni un savoir faire en la matière, ni, ni…), de créer un rapport différent avec les élèves, qu’ils viennent nous voir pour discuter, échanger, savoir ce que l’on fait là, ce qu’on fait ailleurs, ce qui les intéressent… Même si ça a effectivement eu lieu avec quelques-uns (surtout ceux qui ont participé aux performances des mercredis), ça n’a pas été globalement vraiment le cas. La preuve c’est qu’on a répondu à la question d’hier soir après la perf, nous debout et tout les élèves assis à nous écouter… un peu comme des profs.

Et quand c’est Mr Remy qui a posé une question / fait une remarque, en rapport pourtant avec ce que tout le monde venait de voir et dans la continuité de ce qui s’écoutait avec attention juste avant, c’est comme si la discussion n’avait soudain plus aucun intérêt. C’est fini, et à part quelques-uns qui s’approchent, chacun reprend ses conversations, son activité ‘normale’ d’élève… aucun intérêt dans cette ‘conversation d’adultes’.

Bon je constate, simplement. Je n’ai pas de leçon à donner. Je m’étonne juste un peu de ce cloisonnement des rapports. Sûrement qu’il doit pouvoir s’effriter avec le temps. Déjà, au bout de 3 semaines ici (pour moi), les choses changent, des affinités apparaissent. Mais les curieux, ceux qui osent poser des questions ne sont pas légion. C’est maintenant trop tard pour le faire directement…

Sur ce, c’est le moment pour nous de voguer vers d’autres aventures, d’autres lieux et d’autres publics…

Pour ceux qui voudraient suivre tout ça, allez faire un tour sur: www.pulx.org .Vous verrez, on ne fait pas que des trucs dans des lycées (loin de là), on fait aussi des ‘vrais’ spectacles, des expos, des BIRD dans d’autres contextes…

Merci à tous. À une prochaine?

La performance était divisée en 4 phases:

phase 1: chaque équipe répond au jeu de manière normale.

phase 2: des décalages peuvent apparaître, par exemple le CDI bouge quand il y a de la musique et se fige dans le silence, la chambre fait l’inverse, le Hall Agro est décalé…

phase 3: des participants permutent. Une performeuse du CDI vient feuilleter son bouquin dans le hall agro, un laborantin en tenue se retrouve dans le CDI ou dans la chambre, une interne vient finir sa nuit avec son oreiller dans le hall agro…

phase 4: tout ce petit monde se retrouve dans la cour pour retrouver la règle normale du jeu. Les cameramen et camerawomen les suivent. C’est un joyeux bordel, filmé et diffusé dans le même espace, offrant ainsi 4 points de vue aux spectateurs (les 3 cameras et celui des vrais yeux). Tout se fige…

On peut dire que le principe a bien marché, les spectateurs étaient attentifs, les performeurs se sont globalement bien amusés, la BIRD est une réussite…

Mais on aurait pu faire bien mieux… Je pense que les participants se sont reposés sur le dispositif, relativement complet, qui leur était proposé. Il a été difficile (impossible…) de répéter les actions de chaque groupe dans les différents lieux. Un vrai travail sur le mouvement, l’appropriation du lieu, la recherche de l’absurde, la concentration nécessaire, la coordination générale… n’a pas pu être effectué dans l’après-midi, faute de concentration et de présence continue de la majorité des participants. Tout ça a été pris comme un jeu, un peu à la légère, à la rigolade. C’est important de se marrer, de passer un bon moment sans se prendre la tête, mais ça aurait aussi été intéressant de réussir à faire quelque chose de plus construit, de plus fini, de moins brouillon. On n’a pas réussi, avec Elsa, à motiver les troupes pour répéter vraiment… et ce n’est pas faute d’avoir essayer. Peut être que si on avait insisté plus pour le faire, on perdait la moitié des volontaires? On était content d’avoir 12 participants, la BIRD n’aurait pas pu avoir lieu avec seulement 4 personnes…

On est juste passé à côté de quelque chose de vraiment bien. Dommage, et tant pis. Est-ce que ça aurait vraiment pût se passer autrement?

Ceci dit, c’était quand même un bon moment.

Bravo en tout cas aux performeurs: Coralie, Marie et Océane dans le CDI; Arnaud, Melanie et Sophie dans le hall agro; Quentin, Sandy et Camille dans l’internat, Cedric et Eva dans la cour; et Lenaïc à la batterie et Ariel au piano, qui ont tenu tout ça avec une belle concentration, sous la houllette d’Elsa en chef d’orchestre.

Et merci à tout ceux qui ont filé la main pour le démontage, le transport du piano… et tout le reste

Et ce soir c’est à nous, pour la Secrète Bubulle…

Prises de vues préparatoires…

et photos en direct se mêlent…

pour un résultat, qui est ce qu’il est…

C’est toujours difficile après une BIRD de savoir si c’était bien ou pas… urgence de la préparation, du montage, réalisation immédiate des idées, improvisations pendant la performance, placement du public, réactions… tout s’emmêle et laisse parfois une impression bizarre à la fin. Le plus déroutant pour le public particulier de Théza semble être qu’il n’y avait pas forcement grand-chose à comprendre (remarques: « j’ai rien compris » entendu à la fin…)

Le choix de présenter quelque chose qui ne soit pas narratif, qui s’adresse plus aux émotions qu’à l’analyse, qui juxtapose des éléments qui n’aient pas de rapport forcement évidents entre eux (le lieu, le son, l’image, le personnage)… crée effectivement un sentiment d’étrangeté voulu de notre part. Il est évident que de notre côté, tout ne peut pas être maitrisé: une journée de préparation, c’est court, le réglage des lumières ou des projections n’a pas pu être fait avec la bonne lumière extérieure (puisqu’à cette heure là, on jouait…), pas de filage ensemble mais un déroulé des actions mis au point à l’oral entre nous pendant l’après-midi, incertitude quant au placement du public (qui est allé se coller à l’écran du fond et n’a peut être pas vraiment perçu le travail sur la déconstruction des images sur les écrans suspendus, entre autre)….

Tout ça ne sera pas perfectible, vu que ça n’a eu lieu qu’une fois, qu’on ne le refera pas dans ces conditions, avec ce public… Mais on apprend à chaque fois, et on essaye de se réadapter au mieux. C’est ça aussi qui est intéressant, cette prise de risque, cette immédiateté, et le caractère unique de la chose.

Il n’y a donc pas forcement à comprendre. Il y a à ressentir, à vivre, à se poser des questions sur ce qu’on fait là ensemble, vous et nous, dans cette endroit qui ne ressemble plus à ce qu’il est d’habitude, qui perd sa fonction, qui en trouve une autre… tout comme le public est invité à n’être pas que public, pas forcement actif mais pas forcement passif à se faire raconter une jolie histoire avec un début un milieu une fin. Il n’y a pas forcement à se poser beaucoup de question. Prendre la chose telle quelle et l’oublier le lendemain, c’est bien aussi. Voir ce truc et garder une impression étrange qui ressurgira peut-être plus tard, c’est mieux…

La question que je me pose personnellement, la crainte que j’ai, c’est d’avoir juste fait un truc perçu comme ‘intello-chiant’. C’est que le public du lycée reste sur une réaction de rejet, ne se laisse pas imprégner par la chose; que la barrière du ‘j’ai rien compris’ soit trop grande pour que l’émotion puisse passer au dessus. Peut-être faut il donner des clefs de lecture plus évidentes, un sens flagrant, une histoire à suivre, une place de spectateur à garder… mais peut être pas… Peut-être peut on semer dans cette serre (comme ailleurs) en espérant que ça ne pourrisse pas sur place, proposer avec sincérité, sans trop de compromis. Et attendre des retours qui nous grandissent.

Cher public, venez nous voir, on est encore là une semaine, dans votre lycée. Discuter de ça et d’autre choses. On est là pour ça, et on a tous à apprendre…

coin coin, piou piou, croâ croâ, elle pond, elle est timbrée,  elle fait peur, mais c’est elle la danseuse? P—-n, Y en a qui n’ont pas tout ! On peut sortir ? Fais gaffe il fait des photos… Ouh la la  …

Mais quelle stupeur !

Je vous ai fait peur …

On le voit errer, tel un autiste inoffensif suivant un groupe d’adolescent. Certains lui parlent, ou tentent une communication par écrit sur des bouts de papiers… il répond par quelques signes de tête, forcé au silence par le micro qu’il ballade tel un talisman protecteur, un écran entre lui et le monde, un papier d’alu entre la braise et la patate.

Gageons que cette expérience ‘en temps réel’ aura modifié profondément sa perception de la vie scolaire. Peut être voudra il continuer et retourner à l’école. Peut être voudra-t-il ne plus vivre que pour écouter? Peut-être continuera-t-il à errer sans fin, dodelinant de la tête, faisant ainsi comprendre à ses interlocuteurs compatissant qu’il ne peut pas leur répondre, il enregistre! Peut-être sortira-t-il dès demain de sa transe auditive pour nous narrer tout ça? Peut-être, peut-être…

Devant la difficulté de motiver les troupes de volontaires avec un concept du style: « venez demain participer. On ne sait pas ce qu’on va faire, on le déterminera ensemble, on travaille toute l’après-midi et à 20h00 on présente, génial la prise de risque! » … nous avons décidé de proposer un dispositif, dans lequel chaque participant pourra s’intégrer, et proposer ses idées.

On fait donc un petit tour dans le lieu de la performance, entre le ‘couloir de verdure’ et des salles de classe pour présenter les jeux des miroirs, puis retour en SalPo pour l’atelier sur le temps de pause.

9 élèves sont présents, 8 participent, 3 ou 4 s’engagent plus ou moins fermement à être là demain soir. On verra…

Marc, résident itinérant, nous shoote depuis le fond avec son niveau à bulle, tel un géomètre.

On crève de chaud sous la bâche, on marche dans la terre, on arpente…

Et pourtant ce qui est aujourd’hui une forêt qui semble sauvage était au milieu du siècle dernier des champs fleuris ou paissait le gentil bétail. D’énormes inondations dans la plaine, dues à l’absence d’arbre dans les montagnes, ont décidées les pouvoirs publics à virer tout le monde et planter des forêts. OOOhh main de l’homme, où n’as tu donc mis le pied?

Du coup, on fini tous ensemble sur le stade loin des autres oreilles, pour la pyramide qui s’écroule à l’horizontale.